Hace 4 días
viernes, 28 de enero de 2011
Proceso para contar historias
1. Contar la historia que QUIERO contar
2. Contar la historia que DEBO contar
3. Buscar un inicio original y particular
4. Puedo usar recursos:
a. objeto
b. títere
c. música
d. multimedi
e. vestimenta
f. fondo
- Fuente: Pepe Cabana Kojashi
2. Contar la historia que DEBO contar
3. Buscar un inicio original y particular
4. Puedo usar recursos:
a. objeto
b. títere
c. música
d. multimedi
e. vestimenta
f. fondo
- Fuente: Pepe Cabana Kojashi
Poemas 1
Peluso
Yo, voy jugando con Pelusín
Es tan gordito el chiquitín
Es un pekinés sobre ali-men-ta-do
Él, es buen amigo, él es muy fiel
Mi compañero y mueble también
A veces pongo mis piernas sobre eeeeeel
Pobrecito el pequeño perrito
Es tan bueno el chiquitito
La próxima vez no lo aplástaré
tal vez
Yo, voy jugando con Pelusín
Es tan gordito el chiquitín
Es un pekinés sobre ali-men-ta-do
Él, es buen amigo, él es muy fiel
Mi compañero y mueble también
A veces pongo mis piernas sobre eeeeeel
Pobrecito el pequeño perrito
Es tan bueno el chiquitito
La próxima vez no lo aplástaré
tal vez
Manos mágicas 2
1. Cada persona recibe una hoja donde dice: “que le guste bailar…” al lado hay un espacio en blanco. En ese espacio en blanco se debe colocar el nombre de un compañero que sepa bailar.
2. Todos los cuadros deben ser llenados.
3. Se sugiere que estén las frases “Que sea muy sensual…” “Que sea inteligente” y “Que sea fuerte”
Las manos mágicas 2
1. Se hace una demostración. Tener cuidado de sólo usar las manos.
2. Se juega
3. Los guantes pasar a otra compañero/a
2. Todos los cuadros deben ser llenados.
3. Se sugiere que estén las frases “Que sea muy sensual…” “Que sea inteligente” y “Que sea fuerte”
Las manos mágicas 2
1. Se hace una demostración. Tener cuidado de sólo usar las manos.
2. Se juega
3. Los guantes pasar a otra compañero/a
Tapetes cuenta cuentos
Los tapetes cuentacuentos son un recurso que Pepe Cabana Kojashi aprendió de los Tapetes contadores de historias de Brazil.
Actividad: lectura de fotos
Actividad con las fotos
- Se hace una lectura de las imágenes de manera grupal.
- Se trabaja en parejas
- Cada pareja presenta la imagen que leyó.
Esta actividad me pareció muy interesante porque para leer una imagen debes primero preguntarte que te hace recordar esa imagen con un hecho personal. Las aportaciones que salen son muy buenas porque podemos así conocer el mundo interno de nuestros alumnos. También hay una descripción formal. Pero ya se va generando la transferencia de sólo la lectura a relacionarlo con un conocimiento previo nuestro.
Ideas de las lecturas =D
Resumen de la lectura
1
Liberar la imaginación
Muchos especialistas ven la realidad educativa desde tan afuera que no pueden reconocer la importancia de la realidad cotidiana ni los valores que esta carga. En el texto nos indican que lo ideal es que la mirada “sea el de la decisión política benevolente que parte de la convicción subyacente de que los cambios en los centros escolares pueden provocar un cambio social progresista”.
El texto nos da un claro mensaje sobre cuál es el rol que el docente el siglo XXI debe de tener. Unos puntos claves que menciona el texto son:
- Percibir en todo acto un nuevo comienzo.
- Que sean imaginativos y busquen nuevas formas para poder enseñar
- Desarrollen en ellos mismos y en sus alumnos el pensamiento organizado y el saber observar las cosas grandes y pequeñas.
- Que tengan capacidad de sorprenderse
Imaginación, comunidad y escuela
Este texto nos hace pensar en lo verdaderamente importante en la vida del ser humano. No es precisamente ser “el número 1” pero sí es ser feliz, tener salud, ser generosos, compartir y más valores. Lo verdaderamente importante es la capacidad de poder compartir en un mundo donde hay bastante diversidad y poder apoyarnos unos a otros. Otro punto muy importante es que no sólo se refiere a una educación pasiva o bancaria sino que a una educación activa que no sólo recibe sino que también decide y critica su medio.
Lo que se cultiva es la conciencia más que sólo el conocimiento.
Creación de un cuento =)
La historia de Gin y Alex
La lluvia caía sobre ella. Era fría y cálida, suave y dura. Cómo explicar esa sensación en su pecho... era tan difícil como explicar lo que era la lluvia. Todos sabemos que para un robot, que pueden calcular sumas enormes, resolver problemas vitales y demás, le es muy difícil poder describir las cosas diarias de la vida: la lluvia, el aire, el estrés, el amor.
Y aunque ella no lo sabía. Estaba enamorada.
Todo comenzó cuando él la vio. sus ojos grandes, su mirada negra, su cabello corto. Todo era simplemente perfecto. Su cuerpo esbelto, su cintura, su busto, tenía todo... en su lugar. Y aún si no lo tuviese, para él ella era... perfecta.
- "Es un robot" - le dijo con voz áspera la persona que estaba parada junto a la chica. Él la miró de pies a cabeza, en ese entonces sólo tenía 13 años. Fácilmente se dio cuenta de que efectivamente... se había fijado en un robot.
- "y... cómo se llama"
- "Los robots no tienen nombre pequeño"
- "Pero, podría tenerlo, es bonita, merece un nombre".
- "Te gusta? Es tuya. Sólo hazme un favor".
Alex miró a la persona con ojos agudos, qué favor podía pedirle? Debía ser algo muy grande no? Era un robot muy hermoso!
- "Cuídala y tenle paciencia, es frágil... y jodidamente testaruda. sólo no la dejes botada" - Le dijo sonriendo mientras acercaba a la pequeña a su nuevo amo.
- "Lo haré"- dijo Alex
Avanzaron unos pasos, alejándose de la inquietante mirada del hombre que los había unido. Sabemos como es esa mirada, que nos da escalofríos, no podemos decir exactamente de qué se trata, pero sabemos que no trae cosas buenas. Sin embargo Alex siguió
- Te llamarás Gin, yo soy Alex, yo te cuidaré- le dijo Alex mientras esbozaba una gran sonrisa.
- Hola Alex... y qué haces para divertirte?
- divertime? Pues... yo escribo.- dijo Alex sorprendido por la pregunta de la robot.
- Escribir? Eso es aburrido- decía la pequeña, para no evidenciar el celo de no poder ella hacer eso- yo quiero aventuras! Si vas a ser mi amo tienes que complacerme en todo! Sino escaparé! Y prometiste cuidarme!.
Alex no sabía que decir o qué hacer. Porqué se ponía esta niñata en tono mandón?, él era el amo! No ella. La miró a los ojos mientras le decía:
- A dónde quieres ir?
- Pues deseo ir a pasear a la playa.
-vamos - dijo Alex mientras tomaba un rumbo diferente al que el había planeado.
En el camino, sus manos se juntaron por casualidad, Alex aprovechó para apretar la mano de ella, ella se sintió confusa, pero también decidió juntar su mano. Y ese fue el hechizo que bastó para que de ahí en adelante Alex cumpliera todos y cada uno de los caprichos de Gin.
Gin no era, como Alex creía, la robot más bella del mundo, ni tampoco la más educada, ni tampoco la más fiel. Cualquier momento era utilizado por ella para coquetear con otros chicos y demostrarle a Alex que estaba ante la presencia de una robot muy bonita y q él tenía suerte de estar con ella. Qué tonta verdad?, No necesita hacer todo ese show. Para Alex, ella ya era la robot más bella de este mundo y otros.
Pero así somos las mujeres cuando estamos enamoradas (bueno, tal vz no todas) queremos que nuestro prometido sepa con quién esta. Que no soy una cualquiera, que valgo tanto o más que él y que es él quien tiene la suerte de tenerme. Qué mentiras.
Y esto lo descubrió cuando Alex tuvo ya 20 años.
- Alex, creo que debemos separarnos. Tu vas a pasa de tortuga, yo tengo alas y quiero volar.
- A qué te refieres Gin? No tienes todo lo que necesitas conmigo?- decía angustiado Alex
- No, lo siento, no puedo estar contigo, no somos, equivalente, soy una robot, yo puedo hacer millones de cosas. Tu eres sólo un humanos.
- Pero Gin, si tu me pides algo, puedo intentarlo, no creo que exista algo que no pueda hacer por ti.
- Lo siento, he tomado una decisión.
-No creo en eso de que debemos darnos un tiempo. Si quieres que terminemos esta bien. Pero sabes que aquí estoy.
- Lo sé.
Y efectivamente, Gin voló. Se fue, coquetió con más amores. Se metió en problemas, salió de ellos, jugó, se rió, a veces recordaba a Alex y se reía de lo triste que debía estar ahora. Siguió con su vida...
Más un día, todo esto terminó. Ninguna persona o robot q encontrase se podían asemejar ni la punta del cabello de Alex. Él era, simplemente... perfecto.
Pero ahora, qué haría ella, estaba enamorada de un hombre... al que había traicionado. Qué había visto él en ella? Podría recuperarlo? El prometió estar ahí. Nunca dijo cuánto tiempo. Era posible que Alex siguiera ahí? Era posible acaso que Alex la siguiera amando?
Era posible acaso que Alex la perdonara.
Ahora Alex ya tenía 22 años. 2 años, parece poco, pero es lo que un corazón humano necesita para sanar heridas.
Todo esto pensaba a la par que se sentaba a la puerta de la que alguna vez fue su casa. Cruzada de piernas con la lluvia cayendo por su piel. No tocaba la puerta. Sólo escuchaba atentamente.
Decidió tocar. Alex abrió la puerta...
Actividad: Los guantes mágicos 1
Los guantes mágicos de Mila tienen muchos propósitos.
El primero es el de poder controlar nuestras voces.
1. Se da la indicación de que sólo se debe usar la voz.
2. La profesora hace movimientos con las MANOS.
Por ejemplo, ella pone las manos hacia delante con fuerza y nosotros decimos "ZOOOOM"
El primero es el de poder controlar nuestras voces.
1. Se da la indicación de que sólo se debe usar la voz.
2. La profesora hace movimientos con las MANOS.
Por ejemplo, ella pone las manos hacia delante con fuerza y nosotros decimos "ZOOOOM"
Actividad: Hipótesis sobre canciones
Jugamos un rato con el título de una canción "TODAVÍA"
Algunos pensábamos que trataba de los problemas existenciales de un señor de mediana edad. Otros que trataban de amores que todavía no terminaban. Cada quién hizo su hipótesis. Al final la profesora nos terminó cantanto la canción.
No habíamos acertado. Pero al menos nos entretenimos dándole razón a una canción.
Algunos pensábamos que trataba de los problemas existenciales de un señor de mediana edad. Otros que trataban de amores que todavía no terminaban. Cada quién hizo su hipótesis. Al final la profesora nos terminó cantanto la canción.
No habíamos acertado. Pero al menos nos entretenimos dándole razón a una canción.
Actividad: Representación de un cuento
Se lee un texto, mayormente con un mensaje y con una final que impulse querer hacer un cambio.
Se leyó en clases "El elefante encadenado" y luego le cambiamos el final a uno más postivo. Mi grupo hizo
Durante la función la enorme bestia hacia despliegue de su peso tamaño y fuerza descomunal...pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría con facilidad arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente : ¿ Qué lo mantiene entonces ¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia :
Si está amaestrado ¿Por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta : EL ELEFANTE DEL CIRCO NO ESCAPA PORQUE HA ESTADO ATADO A UNA ESTACA PARECIDA DESDE QUE ERA MUY, MUY PEQUEÑO.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar y también al otro y al que le seguía....Hasta
que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree - pobre - que NO PUEDE.
El tiene el registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás...jamás....intentó poner a prueba su fuerza otra vez.
Vivimos creyendo que un montón de cosas "no podemos" simplemente porque alguna vez, antes, cuando éramos chiquitos, alguna vez probamos y no pudimos. Hicimos entonces, lo del elefante : grabamos en nuestro recuerdo: NO PUEDO....NO PUEDO Y NUNCA PODRE. Hemos crecido portando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y nunca más lo volvimos a intentar.
Cuando mucho, de vez en cuando sentimos los grilletes, hacemos sonar las cadenas o miramos de reojo la estaca y confirmamos el estigma : " NO PUEDO Y NUNCA PODRE " Vivimos condicionados por el recuerdo de otros, que ya no somos y no pudieron.
Se leyó en clases "El elefante encadenado" y luego le cambiamos el final a uno más postivo. Mi grupo hizo
"De elefante encadenado a elefante enamorado"
Cuando yo era chico me encantaban los circos y lo que mas me gustaba de los circos eran los animales. También a mí, como a otros, después me enteré que me llamaba la atención el elefante.
Durante la función la enorme bestia hacia despliegue de su peso tamaño y fuerza descomunal...pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría con facilidad arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente : ¿ Qué lo mantiene entonces ¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia :
Si está amaestrado ¿Por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca...y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta : EL ELEFANTE DEL CIRCO NO ESCAPA PORQUE HA ESTADO ATADO A UNA ESTACA PARECIDA DESDE QUE ERA MUY, MUY PEQUEÑO.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar y también al otro y al que le seguía....Hasta
que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree - pobre - que NO PUEDE.
El tiene el registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás...jamás....intentó poner a prueba su fuerza otra vez.
Vivimos creyendo que un montón de cosas "no podemos" simplemente porque alguna vez, antes, cuando éramos chiquitos, alguna vez probamos y no pudimos. Hicimos entonces, lo del elefante : grabamos en nuestro recuerdo: NO PUEDO....NO PUEDO Y NUNCA PODRE. Hemos crecido portando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y nunca más lo volvimos a intentar.
Cuando mucho, de vez en cuando sentimos los grilletes, hacemos sonar las cadenas o miramos de reojo la estaca y confirmamos el estigma : " NO PUEDO Y NUNCA PODRE " Vivimos condicionados por el recuerdo de otros, que ya no somos y no pudieron.
Tu única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento todo tu corazón.....TODO TU CORAZON".
Jorge Bucay (Recuentos para Demián)
Actividad: Los refranes
Esta actividad tiene varios propósitos: integración, desarrollar la capacidad de escucha, presentación y representación a partir de un texto (que sirve como pretexto).
1. Se entrega a cada niño la mitad de un refrán. Buscan a su pareja.
2. Escuchan lo que su pareja le dice, no se interrume ni se hace más preguntas porque uno no debe de guiar lo que el docente quiere oir sino que se intenta escuchar lo que el otro quiere decir.
3. Presentan a su compañero según lo que le ha dicho.
4. Representan su refrán.
"Ojos que no ven... corazón que no siente"
1. Se entrega a cada niño la mitad de un refrán. Buscan a su pareja.
2. Escuchan lo que su pareja le dice, no se interrume ni se hace más preguntas porque uno no debe de guiar lo que el docente quiere oir sino que se intenta escuchar lo que el otro quiere decir.
3. Presentan a su compañero según lo que le ha dicho.
4. Representan su refrán.
"Ojos que no ven... corazón que no siente"
Jugar, leer y contar para educar
Las siguientes entradas son experiencias, actividades, documentos y registros del curso Jugar, leer y contar para Educar con los ponentes Mág. Mila Mendivil y Ms. Pepe Cabana Kojashi.
Nombre: Jenny M. Escobar C.
Objetivos: Encontrar formas lúdicas de promover la lectura y hacer sentir mejor al niño con su actividad cotidiana mediante el desarrollo y potencialización de la creatividad.
Organización: el blog constará con post sobre los temas tratados. Hay dos etiquetas "Práctica" y "Teoría"
Gracias
=)
Nombre: Jenny M. Escobar C.
Objetivos: Encontrar formas lúdicas de promover la lectura y hacer sentir mejor al niño con su actividad cotidiana mediante el desarrollo y potencialización de la creatividad.
Organización: el blog constará con post sobre los temas tratados. Hay dos etiquetas "Práctica" y "Teoría"
Gracias
=)
lunes, 10 de enero de 2011
Poemas de María Elena Walsh
Poema Balada Triste de María Elena Walsh
Era el otoño y era la llovizna,
la inicial certidumbre del poniente.
Mis pasos desandaban su tristeza
mientras sobre la tierra conmovida
era el otoño y era la llovizna.
la inicial certidumbre del poniente.
Mis pasos desandaban su tristeza
mientras sobre la tierra conmovida
era el otoño y era la llovizna.
En el transcurso de las avenidas
todos los pájaros habían muerto,
y las hojas llovían cautamente
sobre la hierba, cerca de mi sangre,
en el transcurso de las avenidas.
todos los pájaros habían muerto,
y las hojas llovían cautamente
sobre la hierba, cerca de mi sangre,
en el transcurso de las avenidas.
¿Qué llanto conocí, qué desconsuelo
bajo los árboles deshabitados?
Cuando en la fuente se reconocía
un cielo de palomas lejanísimas
qué llanto conocí, qué desconsuelo.
bajo los árboles deshabitados?
Cuando en la fuente se reconocía
un cielo de palomas lejanísimas
qué llanto conocí, qué desconsuelo.
Oh muros de mi sed, aquellos muros
que no sé si existieron a mi lado;
bebí en ellos soledad de siglos,
luz funeraria, fríos alusivos.
Oh muros de mi sed, aquellos muros.
que no sé si existieron a mi lado;
bebí en ellos soledad de siglos,
luz funeraria, fríos alusivos.
Oh muros de mi sed, aquellos muros.
Triste ejercicio el de invadir la niebla
por ámbitos inciertos, declinando.
Atravesé desconocidos puentes
en el amanecer de los faroles.
Triste ejercicio el de invadir la niebla.
por ámbitos inciertos, declinando.
Atravesé desconocidos puentes
en el amanecer de los faroles.
Triste ejercicio el de invadir la niebla.
Todos los pájaros habían muerto
en el transcurso de las avenidas.
Qué llanto conocí, qué desconsuelo:
era el otoño y era la llovizna,
todos los pájaros habían muerto.
en el transcurso de las avenidas.
Qué llanto conocí, qué desconsuelo:
era el otoño y era la llovizna,
todos los pájaros habían muerto.
Este poema de Maria Elena Walsh nos describe una situación un poco triste y efectivamente los niños no siempre van a estar con una sonrisa en el rostro. “Cómo nos dijo Mila, ellos también están estresados.
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